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C'est la rentrée et avec elle arrivent les réunions de parents d'élèves. J'ai donc assisté à la réunion dans la classe de CP de Julie et à celle de la petite section de maternelle de Ninon.

D'abord, le CP qui est dans une école d'application. Un soir à 18h.

Après avoir  expliqué quelles sont les missions d'un maître-formateur, la maîtresse nous a expliqué le fonctionnement de la classe avec ses stagiaires et les demi-journées de décharge de l'institutrice. La maîtresse qui assurera les cours pendant la décharge a présenté ses projets en mathématiques (géométrie, calculs et résolution de problèmes) et en sport dont elle aura la charge. La maîtresse a ensuite pris un engagement pour l'année : à la fin de l'année, tous les enfants sauront lire. Elle a alors demandé aux parents de donner le droit aux enfants de grandir pour qu'ils s'autorisent à lire... J'ai adoré! Elle nous a présenté les cahiers, parlé des histoires qu'elle raconte, présenté les devoirs, l'étude... Elle nous a parlé de "production d'écrits" et présenté le cahier d'écrivain et l'écriture approchée. Une mère à côté de moi était outrée qu'on n'oblige pas les enfants à écrire en "bon orthographe" dès le début. La même ne savait pas que sa fille utilise l'écriture approchée depuis déjà 1 an! Le directeur de l'école est venu faire passer quelques messages : pas de retards, pas de vacances au ski pendant les cours, pas de profs de langues dans l'école, disparition d'un poste de RASED du secteur, etc. Il este nseuite parti pour la classe d'à côté. Pour finir, l'institutrice a distillée plein de petits conseils : être à l'écoute de ce que racontent les enfants sur l'école, s'intéresser à ce qu'ils font, les encourager dans leurs progrès, leur laisser le temps... J'ai beaucoup aimé cette réunion et cette maîtresse : ces idées étaient claires, elle sait ce qu'elle va faire avec son groupe, elle avait l'air d'une professionnelle.

Le lendemain, un samedi matin à 9h, rendez-vous dans la classe de Ninon. La maîtresse fait sa deuxième rentrée dans l'école, elle n'a donc pas connu Julie et Ninon n'aura pas à souffrir des "tu es la PETITE soeur de Julie..." qui ne manqueront pas d'arriver. Cette fois, les objectifs sont très différents : aimer venir à l'école, devenir élève. Ce sera bien pour cette année. Elle a présenté le fonctionnement de la classe dans une journée-type, au cours d'une semaine, elle expliqué ses projets, ses futures sorties, les activités de motricité... Elle a parlé de Tchoupi avec qui les enfants passeront l'année : chaque fin de semaine, un enfant emmènera Tchoupi chez lui et aura pour mission de remplir le cahier de vie de Tchoupi. Aucune réaction des parents. J'ai bien aimé cette maîtresse qui ne nous a pas accablé de il faut participer aux sorties, il faut participer aux gouters, il faut être à l'heure, il faut, il faut, il faut, il faut, IL FAUT!!! Comme la majorité des autres institutrices de cette école. Comme si elle nous faisait confiance pour participer à la vie de notre enfant!

A quoi ça sert tout ça? A être avec nos filles :

• à proposer à Julie d'écrire la liste de courses. Pour tomate, ça va, pour carottes, ça donne Krot (Votre côté caca boudin est ressorti mais en écriture approchée, ça l'fait!),
• à l'aider à écrire des mots sans les lui épeler. "Maman, ça s'écrit comment gâteau? D'après toi? GATO." Moi, ça me va...
• à amorcer les discussions avec Ninon qui ne sait pas encore raconter ce qu'elle fait : un vendredi soir, "Tchoupi est parti avec qui ce soir?" Ninon réfléchit puis avec un grand sourire "Avec Louis, dans sa poussette. Tu sais, quand il viendra à la maison, il dormira dans mon lit... Et je le prêterai pas à Julie." Et pan!
• à utiliser les codes de l'école dans la vie quotidienne "le lundi c'est tout gris, le mardi c'est jaune, le mercredi c'est rose, le jeudi c'est bleu clair, le vendredi, c'est vert, le samedi c'est rouge et le dimanche c'est blanc pour le bonheur des enfants! dit la comptine. Alors, on explique que demain, c'est mercredi, le rose, et jour du centre aéré...